苏州幼小衔接培训班让你的孩子快乐成长每个孩子都有着一些与生俱来的个性特点，了解你的孩子是属于那种类型的，可以帮助你更好地理解他的行为举动。有的孩子喜欢热闹和同伴游戏，喜欢和别人打交道喜欢交流和接触。
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让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任苏州幼小衔接的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
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才能不是天生的，是得益于后天教育。目前西方国家，包括东亚的日本，十分重视孩子的生存教育，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，跌到了自己爬起来，自己学会吃饭，整理自己的东西，并知道什么情况下怎样保护自己等。培养忍耐力和自制力。凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。这在心理学叫延时效应，或延时满足。孩子遇到困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，努力争取成功。
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儿童活动的场所不足。平时71.7%小学生将小区附近的空地作为户外活动选。能够到公园或附近的运动场所活动的儿童仅各占一成左右。此外，还有2.6%的小学生选择在街道上玩耍，存在很大安全隐患。过重的作业量挤占孩子的户外活动时间。从报告看到，有近半数小学生认为自己不参加户外活动的原因是作业太多。虽然教育部明文规定在小学三年级前不留家庭作业，但发现：即使是一年级的小学生，平均每天也要花1.7小时写作业。此外，不多的课余时间也经常被要参加的培训班挤占。

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